满足了物流职业教育课程开发中的能力定标过程

来源:http://www.hefeiwl.cn 发布时间：2016-05-21 点击数:

从人才培养角度而言，该培养基地具有两层含义，上海到合肥物流一层是作为校方的生产性实训基地进行学生培养，一层是作为企业的职工大学进行员工培训。同时，企业员工进行针对学校学生的培训活动因为“教学相长”这一基本教学规律，实现了一个活动两重效果。在该人才基地项目中，学校需要做的是如何促使企业人员、设施、设备、作业内容的教学价值发挥出来。对于学生而言，理实一体化的教学使学习和工作同时进行，学习针对性更强，能迅速提高专业技能和知识运用能力；能提前熟悉企业的规章制度、运作流程、岗位职责，提前感悟企业文化。在这一过程中，学生的职业核心能力得到很大提高，毕业时能与企业要求实现无缝对接，成为企业的一名熟练员工。
　　校企联合建设 促进教师科研及教学能力提升面向实际问题解决的教师应用型科研能力是教师职教能力重要出发点，而企业实际经营运作中势必有某些问题需要研究和解决，企业的这些实际问题点应该是职业院校教师科研技术服务的出发点。上海到合肥物流北京电子科技职业学院承接的招商物流运作人员能力达标项目即是一个例证。该项目主要工作包括分析招商物流核心岗位的能力需求，建立胜任素质评估的体系与方式，为相关人员做出有针对性的职业规划及培训计划。该课题既立足了企业人力资源管理实际需求，也满足了物流职业教育课程开发中的能力定标过程。
　　同时，该基地方便校企共同进行多地、多种物流企业及运营模式样本调查，包括全国范围内的公路、海运、零担快运、货运市场、合约物流、生产企业物流。此外，师生通过进行深入的现场调查研究，采用业务流程分析、人员行为分析、报表分析等方式，对遇到的问题进行深刻梳理，充分利用所需的专业知识，以很好地达到理论与实践相结合的目的。
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